Raus ins Leben - Wie eine Schule den Ganztag im Naturhort neu denkt

Erschienen in Band 161 - Ganztagsbildung: Modelle, Qualität, Chancen
Veröffentlicht mit Genehmigung des Grundschulverbands e.V.

Naturpädagogische Erfahrungsraume als Antwort auf räumliche Engpässe, pädagogische Herausforderungen und kindliche Bedürfnisse.

Der Naturhort an der Maximilian-Kolbe-Schule in Rottweil-Hausen zeigt, wie aus räumlicher Enge, steigendem Betreuungsbedarf und alltäglichen Herausforderungen ein innovativer Bildungs- und Erfahrungsraum entsteht. Eine solche Entwicklung lässt sich nicht nur unter optimalen räumlichen Bedingungen verwirklichen - entscheidend ist ein konsequenter Perspektivwechsel im Team: weg vom Blick auf Begrenzungen, hin zu pädagogischen Möglichkeiten. Auch mit einfachen Mitteln, begrenzten Ressourcen und zunächst provisorischen Lösungen gelingt es, neue Wege zu gehen. Der Naturhort ist kein Produkt perfekter Voraussetzungen, sondern Ausdruck einer gemeinsamen Haltung und eines gelebten Entwicklungsprozesses. Das Gelände ist dabei eine wichtige Ressource - genauso wie das Team, das diesen Raum mit Leben füllt.

Von der Betreuung im Haus zum Naturhort

Lange Zeit konzentrierten sich alle Überlegungen zur Gestaltung ganztägiger Betreuung auf Innenräume. Doch diese stießen an ihre Grenzen: Kinder verbrachten den gesamten Tag in ähnlich gestalteten Räumen. Nach dem Unterricht folgten Essen, kurze Spielphasen im Hortzimmer oder auf dem Hof, Hausaufgaben in Klassenzimmern und danach erneut gruppenpädagogische Angebote in den Horträumen. Die Kinder blieben in ähnlichen sozialen und räumlichen Konstellationen gefangen, die kaum Entspannung zuließen.

Erzieherinnen und Kinder bewegten sich im Dauermodus zwischen Lärm und Reizüberflutung. Die Nachmittage waren eher eine Belastung - für Kinder wie für das Team. Das Potenzial des naturnahen Geländes blieb lange unbeachtet. Erst engagierte Mitarbeitende des Ganztagsbereichs begannen, den alten Schulgarten in ein Naturgelände zu verwandeln. In Zusammenarbeit mit der Technik Fachschaft entstand im Technikunterricht mit Schüler*innen ein Unterstand, eine Feuerstelle wurde eingerichtet und Beete wurden reaktiviert. AGs wie ,,Outdoor" und die Fußball-AG zogen nach draußen. Bald folgte die Kooperation mit dem benachbarten Biohof - das Hühnermobil auf der Streuobstwiese wurde mit den Kindern betrieben.

Die Grundschulbetreuung blieb zunächst unberührt davon. Doch mit wachsendem Betreuungsbedarf und immer weniger Raum entstand eine Idee: Könnte hier ein „Naturhort" entstehen? Ein pädagogisch begleiteter Erfahrungsraum draußen, als echte Alternative zum bisherigen Konzept?

Vertreterinnen des Trägers, der Schulleitung, der Ganztagsleitung, drei Lehrerinnen und das Hortteam arbeiteten über ein Jahr intensiv am Konzept und dessen Umsetzung. Architektenteam, Natur- und Waldpädagoginnen sowie der Revierförster wurden eng eingebunden. Hospitationen fanden u. a. in einem Waldkindergarten, einem bestehenden Naturhort und einer Bauernhofschule statt. Die Erkenntnis: Eine vergleichbare Struktur an einer Schule existierte bislang nicht und konnte somit auch nicht kopiert werden. Dennoch konnte einiges als Grundlage mitgenommen werden. Es blieb aber intensive Pionierarbeit.

In dieser Zeit entstand nicht nur ein durchdachtes Konzept, sondern auch eine hohe emotionale Bindung zum Vorhaben. Das Team entwickelte mit großer Geschwindigkeit und Begeisterung Ziele, Strukturen, Leitlinien und Bedarfe.

Der Naturhort verfolgt klare pädagogische Ziele: Er bietet Raum für soziale Lernprozesse, in denen Kinder gemeinsam wachsen. Er unterstützt sie dabei, Orientierung zu finden - im Gelände wie im Alltag. Er fördert die motorische Entwicklung durch natürliche Bewegungsanlässe. Er schafft Räume zum Wohlfühlen und Ankommen. Kinder erleben Mitbestimmung im Alltag und entwickeln Wagniskompetenz durch das Ausprobieren in sicheren, aber herausfordernden Umgebungen. Sie bauen eine Beziehung zur Natur auf und erfahren Nachhaltigkeit ganz praktisch.

Der Leitgedanke vom Hort fußt auf einem tiefen Verständnis vom Wert der Natur für Kinder: ,,Weil Natur für Kinder eben nicht einfach eine nette Ergänzung zum Alltag ist. Weil sie mehr ist als ein Erholungsraum, mehr als ein Ort, um Batterien aufzuladen oder sich auszutoben. Natur ist für Kinder so essenziell wie gute Ernährung. Sie ist ihr angestammter Entwicklungsraum. Hier stoßen Kinder auf vier für ihre Entwicklung unverhandelbare Quellen: Freiheit, Unmittelbarkeit, Widerständigkeit, Bezogenheit. Aus diesen Erfahrungen bauen sie das Fundament, das ihr Leben trägt." (Renz-Polster/Hüther 2013, 9 f.)

Der Naturhort hat sich so zu einem Erfahrungs- und Bildungsraum entwickelt, der nicht nur Betreuung sichert, sondern Entwicklung fördert. Er lebt durch das außergewöhnliche Engagement aller Beteiligten, dank:

• dem visionären Mut der Schul- und Ganztagsleitung,
• dem unermüdlichen Einsatz der Erzieherinnen und Hortleitung,
• der konstruktiven Unterstützung durch die Trägervertreter,
• der aktiven Beteiligung von Eltern und
• der großzügigen Hilfe von Sponsoren.

Erkenntnisse aus dem Entwicklungsprozess Notwendigkeit als Chance: Räumliche Enge und wachsende Betreuungsbedarfe waren Impulsgeber für eine echte Innovation.

Pädagogische Qualität durch natürliche Erfahrungsräume: Kinder sind entspannter, ausgeglichener und aktiver.

Starke Partizipation: Die Beteiligung und das Engagement aller Ebenen (Leitung, Träger, Mitarbeiter, Eltern, Kinder) haben den Prozess getragen.

Vernetzung mit lokalen Partnern: Kooperationen (z.B. Biohof, Stadt, Forst) stärken Praxisbezug und Nachhaltigkeit.

Fortbildung als Motor: Professionalisierung im Team (Naturpädagogik, Projektarbeit) war entscheidend.

Ganztag als Bildungsort, nicht als Aufbewahrung: Der Naturhort zeigt, wie sinnvoll gestaltete Pädagogik unter Beteiligung der Kinder neue und interessante Lernräume schaffen kann.

Der Mut zur Naturpädagogik entscheidet - nicht die Bedingungen: Auch ohne perfekten Naturraum können Schulen naturpädagogische Konzepte umsetzen - entscheidend ist ein Umdenken bei Mitarbeitenden und Verantwortlichen sowie der Mut, vorhandene Natur-Räume neu zu sehen und zu nutzen und den Kindern etwas zuzutrauen.

Stimmen von Erzieherinnen

Das hier verlinkte Interview entstand in der Zeit, in der die Hortgruppen noch im provisorischen Naturgelände und in den provisorischen Schutzhütten (im alten Hausmeisterhaus) unterwegs waren. Hier konnten die Kinder und Erzieherinnen erste Erfahrungen im Alltag im Naturhort sammeln. Das Interview wurde von der Mitarbeiterin der Stiftung Katholische Freie Schulen Iris Geigle sowie dem Medienpädagogischen Beauftragten und Lehrer an der Maximilian-Kolbe-Schule Sven Heckele durchgeführt.

Hier geht’s zum Interview